主旨发言・专题研讨会・工作坊 – 第 45 届国际幼儿教育学会大会

主旨发言

2024年9月21日（土）

10:30〜12:00

主题演讲：《玫瑰与荆棘：运用反思实践学习与成长》

Patricia Doelitzsch 教授

除了父母之外，教师是促进幼儿社会情感发展的主要推动力。教师自身的社会情感调节和能力对他们回应学生需求的能力产生很大影响。

　强调关系和家庭联系的早期儿童教育项目可以成为孩子成功的重要因素。表现最令人鼓舞的培训是那些融入反思实践和正念元素的培训。

　根据教育中正念协会的定义，正念是“以善意和好奇心关注此时此地”（Meiklejohn等，2012年）。学习和实践正念的教师已被证明表现出增强的社会情感能力，包括灵活性和自我调节。这些能力支持教师管理自己的压力水平，与孩子及其家庭建立关系，并通过示范和辅导向学生传授社会情感能力。重要的概念是“对自己和他人的同理心和同情心”（Meiklejohn等，2012年）。

在教学中的反思是认识自己和他人的想法、反应和感受的行为，并且经常在一群教育者中定期进行。教育孩子经常会引发许多情绪和强烈的感情，既积极又消极。利用反思和正念让教师和孩子有空间去回应这些感情，而不是反应（Meiklejohn等，2012年）。

具有较高程度的内在正念的教师与他们照顾的孩子之间的关系更加密切，这突显了实践正念和反思实践的教师可能以更加镇定的态度解释具有挑战性的行为，并且可能由于他们的关注、教室结构和积极的指导而面对更少的挑战性行为（Becker等，2017年）。

生平：

Patricia Doelitzsch教授是美国加利福尼亚州伍德兰希尔斯洛杉矶皮尔斯学院儿童发展系的主任。她是两个十几岁孩子的骄傲母亲和妻子。

自2002年以来，Doelitzsch教授一直是早期儿童教育的教授，并在过去30年里与典型发展和发育迟缓的儿童及其家庭合作。

Doelitzsch教授一直专注于具有挑战性行为的幼儿以及他们生活中的家庭和教师。她目前的博士研究《玫瑰与荆棘：基于中心的早期儿童教育者和幼儿的独特社会情感需求》专注于反思实践作为美国早期儿童教师培训和专业发展的一部分，特别是在加利福尼亚州。

她很荣幸与任何对儿童行为背后的神经科学以及教师与他们照顾的孩子之间的关系感兴趣的人分享这些信息。

全体专题研讨会

“通过对话促进保育实践的构建～通过美国、韩国、中国和日本的对话进行思考～”

日期：2024年9月22日（星期日）

第1部：13:00〜14:30

第2部：14:45〜16:30

演讲者：主持人及企划目的解说（古贺）

演讲嘉宾：

美国：Patricia Doelitzsch（Trish老师）（洛杉矶皮尔斯学院儿童发展系主任、教授）八谷美幸老师

中国：刘乡英老师（福山市立大学教授）

韩国：森贞美老师（圣德大学教授）

（日本：龙孝幸千叶明徳土气幼儿园）

企划目的：

以儿童游戏为中心，基于儿童的兴趣所展开的幼儿教育在世界各国得到了实践。瑞吉欧艾米利亚市的保育掀起了巨大的浪潮，至今在世界各地产生影响。国际幼儿教育学会也介绍了中国安吉游戏的实践等。在各个国家，保育实践在尊重文化和背景的同时，呈现出多样性。共同点是，保育者与儿童对话，共同创造保育，也重视儿童之间的对话。然而，展开保育并听取儿童的声音并不容易，这不是仅凭某个保育者个人所能就能实现。

在支持和实现这些丰富的保育实践的背后是什么？在本次研讨会中，将介绍在美国、韩国、中国和日本展开的保育实践是如何得到支持和实现的。各国代表将提供主题，参与者将进行讨论。我们希望通过这些丰富的保育实践，探索园所或组织通过培训和保育者之间的同行合作等方式，听取儿童的声音并展开保育实践的提示。